El Coleccionista de Semillas.

Flor de Pascua fácil

Cómo hace una Flor de Pascua

LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA

PUEDES ACCEDER A LA APLICACIÓN PINCHANDO EN EL SIGUIENTE ENLACE:

JUEGO DE LA CONSTITUCIÓN

EL SENADO: IRENE Y DODÓ

 

CON ESTE RECURSO APRENDEREMOS MÁS ASPECTOS SOBRE EL SENADO. 

PARA ACCEDER A EL PINCHA EN EL SIGUIENTE ENLACE: 

EL SENADO CON IRENE Y DODÓ

Las Plantas

Diario de aprendizaje Bloque 4

 

Infografía sobre el proceso de momificación

Mi primer proyecto flipped classroom que he elaborado hace referencia a la cultura del Antiguo Egipto. Ha sido diseñado para un grupo de cuatro alumnos y alumnas de un aula específica de ESO de un centro de Códoba, de edades comprendidas entre los 14 y 20 años. La idea surge cuando uno de los alumnos pregunta de forma insitente por el significado de la palabra "momia". De esta forma la primera actividad que se plantea es buscar, en casa, dicho significado y exponerlo en clase a los compañeros al día siguiente. A partir de entonces y del debate que se crea se hace un esquema de los aspectos que queremos estudiar, ampliando a medida que el proyecto se va desarrollando. Este trabajo lo puse en marcha a primeros de curso y dió muy buenos resultados. 

El alumnado participó de manera muy activa y creativa, aunque con muchas orientaciones y ayuda. Analizaron  el proceso de momificación, las pirámides, la vida y costumbre del antiguo egipto, la importancia del río nilo, los faraones y un largo etc. Las actividades que se planteraron fueron siempre muy dinámicas: juegos online, lecturas amenas, teatrillos, retos, búsqueda en internet..., tilizándose la pizarra digital y el propio móvil para exponer. Se alternaron actividades de trabajo autónomo, cada uno a su ritmo, trabajado en paralelo y atividades de trabajo colaborativo para desarrollar estrategias y habilidades sociales con un objetivo común. El artefacto final consistió en la realización de una infografía entre todos y su explicación al alumndo de otras aulas, mientras otro de los alumnos lleva a cabo la grabación de la exposición. Es un proyecto que fácilmente se puede adaptar a cualquier edad y que favorece la inclusión, sobre todo si se manejan los parámetros adecuados: trabajo autónomo y colaborativo respetando los ritmos y los intereses. 

Los compañeros no ha realizado muchos comentarios, aunque estos  han sido buenos. 

Mi tutor ha comentado siempre las actividades realizadas de manera positiva al la vez que me daba ánimos para continuar. 

Me han parecido los trabajos de los demás la mayoría de buena calidad constituyendo un buen repositorio de ideas para proyectos futuros. 

Un saludo. María Sánchez

Diario de Aprendizaje. Proyecto Antiguo Egipto

PROYECTO "ANTIGUO EGIPTO" from María Sánchez Utrilla

Diario de Aprendizaje. Bloque 3

Foto realizada en el IES Santa Rosa de Lima de Córdoba durante un taller de Igualdad

En este bloque hemos llegado a culminar nuestro objetivo en el curso, elaborando nuestro primer  el Proyecto Flipped Classroom lo cual ha sido una experiencia muy gratificante.

Tener la oportunidad de ver y evaluar lo que han realizado mis compañeros ha sido muy gratificante y enriquecedor aumentando las posibilides de aprendizaje sin lugar a dudas, además de ser un banco de ideas para futuros proyectos. En cada uno de ellos me he preguntado si se podrían utilizar con  mis alumnos de necesidades educativas especiales con alguna adaptación y la respuesta en la mayoría de los casos ha sido afirmativa. La coevaluación realizada es una estrategia con muchas posibilidades, (espero que me evalúen) se aprende mucho leyendo  las opiniones de los demás, sus reflexiones  o la  propia realizada. A veces no nos paramos lo suficiente a reflexionar sobre nuestro trabajo y es muy importante hacerlo y si se realiza en grupo, por ejemplo, en claustro, mejor.

Aunque me queda mucho por aprender pienso que puedo poner en marcha proyectos flipped en mi clase, aunque me tengo que seguir profundizando y   practicando con las herramientas que hemos utilizado y otras muchas que se han quedado en el tintero.

Aunque las actividades no han estado exentas de dificultades, las he ido acometiendo poco a poco y al final las he relizado, mejor o peor.

Agradezco a los coordinadores y ponentes la oportunidad de llevar a cabo un curso de estas características que me han cambiado un poco más en sentido positivo. 

Un saludo. María Sánchez

Artefacto TIC y Rúbrica

Aquí os dejo el producto final que elaborará el alumnado de la clase: Partimos de un Proyecto sobre el Antiguo Egipto a partir del cual se han trabajado múltiples aspectos relacionados con el Currículum y el desarrollo de las Competencias Clave. El producto final consistirá en la realización de una infografía utilizando el siguiente programa: https://magic.piktochartcom, entre todos utilizando estrategias de aprendizaje colaborativo, en el que se exponga algún aspecto importante de los trabajados que elegiremos entre todos, por ejemplo, el proceso de momificación o la construcción de las pirámides. Una vez realizada tendrán que explicarla oralmente utilizando la PDI a alumnado de otras clases mientras otro alumno está grabando la presentación. El producto final se incluirá en el blog de aula.

La Rúbrica os la dejo aquí:

Vídeo Enriquecido.

Reflexiones sobre el bloque 2

Este bloque me ha aportado novedades muy significativas: la gamificación es un recurso extraordinario, que desconocía, aunque de alguna manera ya estaba aplicando en el aula. Me gustaría profundizar más en este tema para lo cual ya he propuesto a nuestro coordinador de Formación del centro que llevemos a cabo una mayor profundización realizando unas Jornadas con alguna persona especializada en esta tamática el curso próximo.
Profundizar en Pinterest ha sido muy didáctico y una forma buena para depurar contenidos y archivarlos.
El trabajo colaborativo con los compañeros del curso ha sido muy enriquecedor que me ha aportado buenas ideas y buenos artículos, algunos los he compartido con mi centro.  Las estrategias utilizadas: padlet, foro, etc. una buena forma de compartir y tener un arsenal de recursos y opiniones  sobre una temática determinada. Quizás me haya faltado interaccionar más con los ellos.
Hemos visto  un sinfín de recursos educativos relacionados con las Tics, que se pueden integrar en las clases en función de lo que queramos conseguir y que pueden ser motivadoras para nuestro alumnado por lo tanto hay que utilizarlas e incorporarlas a nuestro quehacer diario.
En definitiva, creo que es un buen curso en cuanto a contenidos y metodología que nos está aportando mucho.

Diario de Aprendizaje: Taxonomía de Bloom

En esta ocasión comparto con vosotros la actividad 2.6. Rediseñando actividades según la taxonomía de Bloom:

 Se le proporciona al alumnado un paquete de noticias de manera que cada uno leerá en voz alta una de ellas al resto (Son noticias reales sacadas de internet por lo que también se les proporciona el enlace). Posteriormente cada alumno/a intentará explicar con sus propias palabras la noticia que acaba de leer, al resto y se comentará  entre todos. Es importante propiciar la comprensión e interacción de los alumnos y alumnas.  Para completar la actividad se les proporciona una rúbrica a cada alumno para que la completen individualmente.  En ella tendrán que contestar a preguntas sobre las noticias, buscar la noticia en internet, trabajar el vocabulario, etc.

Con esta tarea he pretendido trabajar varias Competencias Claves: Competencia Lingüística, Competencia Social y en menor medida la Competencia Digital a través de la comprensión de  textos cortos,  la expresión oral e interacción del alumnado, así como  la expresión escrita. 

La actividad tal como se planteó se puede ver en los enlaces siguientes:

http://www.sigue-edu.es/sigue1/web/app.php/publicaciones_sigue/articulo/2067

http://www.sigue-edu.es/sigue1/web/uploads/2067.pdf

Dentro de la taxonomía de Bloom la situaría en el apartado Comprender y Recordar, principalmente.

La propuesta para "mejorar" la actividad según la taxonomía  que estamos trabajando es la siguiente: 

- Que cada alumno escriba una noticia, inventada o real en el blog de clase añadiendo una fotografía y compartiendo la noticia por email  con el resto de los compañeros/as ,  familiares o  amigos.
http://eduespecialsantarosadelima.blogspot.com.es/

- Por último cada alumno valorará la noticia de los compañeros/as  y deberán puntuarla teniendo  en cuenta una sencilla rúbrica.

Con ello hemos completado  la actividad con el apartado Crear y Evaluar de la Taxonomía de Bloom.

Dario de Aprendizaje: Esbozo de Proyecto.

Este es el esbozo de proyecto que realicé para el bolque 2. Es un esbozo de un proyecto que he llevado a cabo con el alumnado del aula específica del cual soy tutora. Espero que os guste:

Pregunta Guía:

¿Qué es una momia?

Producto final:

El alumnado indagará sobre el concepto de momia aportando la información obtenida y exponiéndola al resto de compañeros. Se ampliará la información con el uso de recursos online con técnicas de aprendizaje autónomo y colaborativo: se adentrarán en una tumba y conocerán todos sus secretos; seguirán los pasos del proceso de embalsamiento... Realizarán una careta mortuaria y una momia. Profundizaremos en  la cultura del Antiguo Egipto a través de lecturas amenas, vídeos, cartelería y trabajo de investigación. Harán resúmenes orales y contestarán a preguntas sobre lo leído con técnicas de aprendizaje colaborativo. Realizarán un mural exponiendo todo lo aprendido explicándolo a otros alumnos del centro.

 

 

REFLEXIONES SOBRE FLIPPED CLASSROOM

1ª REFLEXIÓN FLIPPED CLASSROOM

Una de las cuestiones que me planteo siempre es las dificultades del profesorado para llevar a cabo un cambio metodológico en el aula (yo me incluyo). La tendencia es a repetir la fórmula utilizada por nuestros profesores de primaria, secundaria que, además se ha visto consolidada en lo aprendido en la Universidad. Repetimos lo que a nosotros nos ha funcionado sin pararnos a pensar que los tiempos han cambiado. El alumnado de hoy nada tiene que ver con el alumnado de ayer. Constántemente se oye al profesorado quejarse de la falta de motivación de los alumnos y alumnas o de la falta de atención, pero no solemos hacer mucha autocrítica de nuestro trabajo y mucho menos una reflexión de lo que hacemos, para qué o para quién.

Dicho esto, tengo que decir que en mi centro (http://iessantarosadelima.com/) llevamos seis años experimentando nuevas metodologías y nuevas técnicas, poco a poco, cada curso avanzamos un poco más evaluando nuestros resultados: por ejemplo trabajamos una metodología basada en el aprendizaje autónomo y colaborativo y en este curso estamos incluyendo metodología de proyectos, que en la ESO no es fácil y el uso de las tablets. En este sentido la metodología Flipped Classroom va muy en consonancia con lo que estamos haciendo y me está aportando nuevas estrategias y herramientas que poner en práctica desde este punto de vista. 

Otro aspecto a resaltar es el respeto a los ritmos de trabajo y el poder adaptar una misma tarea a diferentes alumnos con lo que la atención a la diversidad está garantizada con estas nuevas metodologías. En fin, seguiremos profundizando y avanzando cada día un poco más.

María Sánchez

PODCAST DE AUDIO

Aquí os dejo la  presentación que he grabado explicando a mi alumnado algunos rasgos de la técnica Flipped: